На добрые, умные, полезные дела
была направлены энергия их мыслей…
Михаил Петрович Щетинин известен как создатель уникальной методики комплексного развития детей и подростков, по которой работает его школа (ее так и зовут «Школа Щетинина»). Начинал свои исследования он давно, в 70-е годы ХХ века. В настоящее время М.П.Щетинин – академик Российской Академии образования и руководитель школы-интерната в поселке Текос под Геленджиком, которая работает по его методике.
Книга «Объять необъятное. Записки педагога» была написана в 1985 году, после первых 15 лет работы, исследований, экспериментов. За плечами автора к тому моменту были годы директорства в школах, где обучение велось по его зарождающимся идеям, которые тут же проверялись на практике.
И хоть сегодня сам Щетинин говорит о том, что школа меняется каждый день, невозможно обучить его методике и передать ее другим, как и невозможно воспроизвести, скопировать, создать еще одну Школу Щетинина – в этой, пусть уже и старой книге, содержится информация, которая не устареет никогда: о психологии ребенка, о взаимодействии взрослых и детей, взрослого мира и детского.
Увлекательные истории из жизни
Книга содержит и яркие эмоциональные зарисовки из жизни – истории, происходившие с автором, его коллегами и детьми, пронзительные и живые, порою вызывавшие у меня слезы…
Кладезь методических рекомендаций
Также в книге есть множество методических пояснений и даже расписание уроков в «новой школе»! Для тех, кто желает сделать свою школу, отличающуюся от типичного государственного образования – в этой книге кладезь практических заготовок, бери и внедряй.
Идеи для гармоничной жизни в семье с ребенком
Щетинин рассказывает о житейских ситуациях, из которых и складывается жизнь любой семьи в любые времена: домашние бытовые дела, совместный досуг с ребенком, общение между взрослыми и детьми, личное время, пространство, личный выбор и ответственность за него. Думающие родители получат множество идей и озарений для собственной семьи и отношений с собственным ребенком!
Цитаты великих педагогов и ученых
А еще меня очень порадовали цитаты великих педагогов и ученых, труды которых изучал Щетинин в свое время, на опыт которых он опирался – физиолога Павлова, педагогов Сухомлинского, Ушинского, Макаренко, Януша Корчака и других.
Да и сами фрагменты книги – буквально просятся в цитаты и афоризмы!
Я убеждена, что все думающие педагоги и родители должны прочитать ее. Это по-настоящему БлагоПриятное дело – получите и пользу и удовольствие
Скачать книгу М.П.Щетинина (Файл в формате Word, 175 стр. А4)
– перегрузка детей информацией
– переизбыток времени интеллектуальных занятий
– недостаток физической, творческой активности
– нет цели заинтересовать процессом учебы, процессом познания нового
– мало внимания к достижениям, заметны только самые особенные;
– напротив, много внимания к промахам и недостаткам – любые их проявления вызывают критику и осуждение.
– присвоение ярлыков, разделение детей на «успевающих» и «неуспевающих», «Способных» и «неспособных».
Полагаю, что со времен, когда книга была написана, добавились еще определенные важные проблемы:
– снижение функции воспитания, развития личности – концентрация на функции наполнения информацией;
– минимизация возможностей для самостоятельного мышления и действия ученика
– отсутствие идеологической фокусировки. Мы, конечно, можем смеяться над коммунистическими лозунгами и пафосом речей «строителей коммунизма». Но пустота, пришедшая на смену отброшенному идолу, сейчас заполняется стихийно всяким наносным мусором.
Может быть поэтому в настоящее время Школа Щетинина функционирует именно как интернат, чтобы дети постоянно находились в своем «чистом» пространстве. Может быть поэтому ученикам не дают доступ в интернет, не дают такого времени, когда они бы маялись от безделья и не знали, чем себя развлечь.
Скачать книгу М.П.Щетинина (Файл в формате Word, 177 стр. А4)
Вот только несколько цитат из этой замечательной книги.
* * * * * *
«Ничто на земле не проходит бесследно…» И приходит обжигающее ощущение своей неразрывной связи со всем сущим на земле. Наступишь на цветок, сломаешь ветку — и что-то утратишь в душе. Сделаешь больно другому — ударишь по самому себе. Всё в жизни связано: тронешь одно — отражается на другом. Будем же чутки к природе и друг другу как частице вечности.
* * * * * *
Живой человек, который дышит, двигается, чувствует, анализирует, обобщает, т.е. мыслит. Он – целостная биосистема, и недогрузка тех или иных ее структур приводит к снижению активности думающего «я».
* * * *
Хороший учитель. Что мы вкладываем в это понятие? Прежде всего, видимо, профессиональное исполнение своих обязанностей. Показателем качества педагогического труда должен быть уровень сформированности, развитости и воспитанности личности, который достигнут в результате педагогического воздействия на учеников.
* * * *
…Письменное заключение ученых о результатах проверки нашего режима: «Уровень работоспособности учащихся экспериментальных классов после последнего, шестого, урока в 2 раза выше по сравнению с уровнем работоспособности ребят того же возраста после последнего, четвертого, сорокапятиминутного урока».
* * * * *
Физкультура—урок движения. А мы его превратили в урок смотрения: два-три ученика выполняют упражнения, а остальные сидят или стоят и наблюдают.
* * * * *
В школе решили вместо обычного «здравствуйте» говорить: «Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!» — «Здравствуйте» сказал один раз при встрече, и все,—объяснила Света Григорова, ученица Х класса,—а потом проходишь мимо человека молча. Не по себе как-то становится. А так можно три раза в день пожелать ему доброе.
* * * * *
Я давно заметил, что любят делить детей на «сильных» и «слабых» люди, как правило, случайные в школе. Их идеал—школа без детей с их живостью, неугомонностью, непохожестью.
* * * *
«Для внешнего порядка, внешне хороших манер, дрессировки напоказ нужны лишь твердая рука и многочисленные запреты, — писал Януш Корчак. — Чем скуднее духовный уровень, чем бесцветнее нравственный облик, тем больше забота о собственном покое и удобствах, тем больше запретов и приказаний, продиктованных мнимой заботой о ребенке».
* * * *
И однажды нас осенит удивительно простая, но очень важная мысль: чтобы вести за собой, надо и себя вести, не останавливаясь в этом движении к себе лучшему ни на один день.
Школа для взрослых:
- осознанные родители
- инструкторская программа по осознанному дыханию
- БлагоПриятный образ жизни: польза и удовольствие в каждом вашем дне
* * * *
«Тот, кто поспешает, так же опаздывает, как и тот, кто медлит», — предупреждал еще Шекспир. Действовать немедля, но не спеша—вот чему надо учиться тем, кто внедряет новое.
* * * *
Профессиональная болезнь многих учителей — неумение, я бы даже сказал, неспособность слышать другого.
* * * *
С годами перечень того, что «надо сделать сначала» растет, не оставляя времени на «хочу». И смотрят в мир равнодушно недовольные глаза.
* * * *
…Как часто нам не хватает времени (а может, души), чтобы заметить доброе, хорошее в ученике, чтобы помочь ему увидеть себя другими глазами, таким, каким он может и должен стать.
* * * *
На добрые, умные, полезные дела была направлена энергия их мысли.
Скачать книгу М.П.Щетинина (Файл в формате Word, 177 стр. А4)
Похожие материалы:
Книга Марии Монтессори
Вот, говорят, путешествие — лучшее средство образовать себя во всем: правда, точно правда! Как многому тут научишься.
Может быть, совесть источник морали. Но мораль никогда еще не была источником того, что по совести считают добром.